Colloque Campus numériques et Universités
numériques en région
http://colloque-uo-mlr.univ-montp2.fr
Montpellier - 1 et 2 octobre 2003
Nous rappelons
au lecteur qu'il est invité à se servir du glossaire
si certains termes ci-dessous ne lui sont pas familiers
1 octobre, 10 h 15
Session plénière
« Les TIC dans
l'enseignement supérieur: actions du ministère de la recherche et
des nouvelles technologies »
Benoît SILLARD (Sous-directeur des TICE, MJENR/MRNT)
Noté dans l’intervention de
Benoît SILLARD :
L'état des évaluations 2003 est le
suivant :
-contrats quadriennaux : 2% des étudiants sont inscrits en
formation à distance (FAD); 35% des étudiants sont en contact
régulier avec les nouvelles technologies ; 6% des étudiants sont accompagnés en
ligne : il reste du chemin à parcourir,
-campus numériques : il existe 180 formations dont 81 diplômantes,
-ressources numériques : elles sont rassemblées dans MANUM, projet de
bibliothèque universitaire en ligne.
Les objectifs à poursuivre sont les suivants :
-FAD : structurer les campus numériques en grands pôles
disciplinaires dans une logique d'excellence avec une démarche
qualité et une démarche internationale,
-mise à niveau des équipements et des services : mener la
réflexion pour les environnements numériques de
travail (ENT) du primaire (2), du secondaire (8) et des universités
(14), en évitant que ne se développent un trop grand nombre d' ENT,
-formation des étudiants aux TIC par les "Certificats
informatique et Internet" : généraliser le C2i niveau 1 à la
rentrée 2004, développer le C2i niveau 2,
-ressources : ressources audiovisuelles (par Canal U, la
télévision des Universités sur le Web) et ressources
éditorialisées (publiques/privées ou produites par les
enseignants-chercheurs),
-démarche qualité.
« Evaluation des Campus
numériques »
Pierre JAECK (Ernst et Young)
Noté dans l’intervention de
Pierre JAECK :
Cette évaluation a été effectuée
par la société IPSOS qui a interrogé des apprenants (78% en
formation continue, 77% en formation initiale, 55% en formation
professionnalisante), des chefs de projets, des responsables
techniques, des partenaires. Il en ressort, entre autres, que la
partie présentielle est la base de la réussite d'un campus
numérique, les inconvénients majeurs de la FAD étant le manque de
suivi et de soutien, le manque de motivation, le manque
d'organisation des apprenants.
« Etude comparative de 9
Universités numériques en région »
Xavier CHARPUISAT (Président de GEMME)
Cet exposé reprend l'étude éditée
sous forme d'une brochure par le Groupement d'intérêt
scientifique GEMME et distribuée au Colloque ( http://www.gis-gemme.org
).
1 octobre, 14h
Session parallèle O1 : « Des environnements numériques
de travail (ENT) en milieu universitaire»
« Le schéma directeur
des environnements numériques de travail (SDET) pour l'enseignement
supérieur »
Jean-Michel BAUDEQUIN (MJENR/MRNT DT/B3)
Noté dans l’intervention de
Jean-Michel BAUDEQUIN :
Le SDET se conjugue en besoins et
usagers. Il repose sur :
-un socle Annuaire/Sécurité/Nomadisme/Personnalisation
(l'Annuaire est la base de l'ENT, le Nomadisme implique que la
solution doit être indépendante des terminaux, la Personnalisation
permet de décliner l'ENT aux couleurs de l'usager),
-des interfaces pour la gestion documentaire, les outils de
travail collaboratif, le mail, la plate-forme pédagogique, les
cannaux d'informations externes.
Le SDET fait ressortir :
-l'organisationnel : un comité de pilotage fort, un chef de
projet expérimenté, un déploiement du projet progressif puis
généralisé,
-un principe de l'identifiant unique (Single signe on),
-le respect des standards de l'Internet.
« Facteurs de réussite
d'un ENT »
Jean-Claude GIRARD (membre du Comité d'administration du Comité des services informatiques
de l'enseignement supérieur et de la recherche)
Noté dans l’intervention de
Jean-Claude GIRARD :
Les Campus numériques, les Environnements
numériques de travail, rassemblés dans le vocable Université
numérique, impliquent :
-des moyens appropriés : ressources propres, sous-traitance,
externalisation et mutualisation,
-une méthodologie rigoureuse : maîtrise d'ouvrage et
d'oeuvre, assistance à la maîtrise d'ouvrage contrôlée par un comité de pilotage, démarche qualité, plan de communication.
« Présentation des
travaux des 4 projets retenus dans le cadre du volet 2 de l'appel à
projets Campus numériques 2002 »
François BOCQUET pour ENCORA, Pascal AIME pour EPPUN, Alain MAYEUR
pour ESUP Portail, Eric FERRARI pour Montecristo
Noté dans l’intervention de
François BOCQUET :
ENCORA (Espace Numérique du Campus
Ouvert Rhône-Alpes) rassemble 13 établissements du
supérieur en partenariat avec la région Rhône-Alpes et 2
partenaires industriels. Sa méthode : une étude des besoins puis
le choix d'un socle technique (Sun Microsystems) avec identification
unique (Single sign on) et des briques adaptées.
Noté dans l’intervention de
Pascal AIME :
EPPUN est réalisé avec de nombreux
partenaires dont l'Agence de la francophonie. Sa structure repose
sur l'annuaire fonctionnel et l'annuaire de l'établissement, avec
un module de connexion s'intégrant dans le site Web de chaque
établissement. Les briques sont au nombre de 5: une pour l'espace
pédagogique numérique UNIV-R (pour des étudiants de tous pays
avec leurs
propres applicatifs), une deuxième pour la plate-forme
ACOLAD (cours, tutorat, ...), une troisième pour la production de
cours à placer sur ACOLAD ou UNIV-R, une quatrième pour la
diffusion des cours filmés (compatible avec Canal U), et une
cinquième pour les ressources documentaires. A cela s'ajoutent les
outils de gestion (inscriptions des étudiants, résultats aux
examens, ...).
Noté dans l’intervention de
Alain MAYEUR :
ESUP Portail rassemble 5
établissements (Valenciennes, Rennes, Toulouse et Nancy). Des
moyens sont développés pour l'environnement matériel spécifique,
pour l'architecture qui permettra d'absorber la montée en charge,
pour l'accompagnement, pour le tutorat, pour la formation des
personnels.
Noté dans l’intervention de
Eric FERRARI :
Montecristo est mené par les
universités de Corse, de Nice-Sophia Antipolis et de Provence. Ce
Campus numérique est issu d'une réflexion au niveau stratégique
(prise de conscience de la concurrence internationale) et au niveau
opérationnel (les systèmes informatiques devenant de plus en plus
compliqués). L'approche s'est faite sur l'étude des besoins et des
usages des utilisateurs.
1 octobre, 16h
Session parallèle P2 : « Des modèles pédagogiques
induits par l'usage des TICE»
« Les modèles
pédagogiques du Québec »
François TAVENAS (ancien recteur de l'université de Laval)
Noté dans l’intervention de
François TAVENAS :
Dès 1996 il apparaît au Québec la
nécessité d'une approche collaborative : RISQ (Réseau
Interuniversitaire Scientifique Québecois) est la première
initiative. Puis le programme ULYSSE voit le jour. Il s'agit d'une
rénovation complète des locaux de Laval, pas une place assise qui
ne soit connectée au réseau câblé haut-débit. Les étudiants
doivent acheter un portable (il y a des bourses pour cela) et ont
droit à 15 jours de formation avant la rentrée. Les enseignants
reçoivent un portable identique. Ulysse fut un formidable
catalyseur de changement et de rénovation pédagogique et a permis
d'équilibrer la problématique enseignement-recherche.
« La recherche sur
les usages: perspectives pour l'enseignement supérieur? »
Françoise THIBAULT (DT/Département nouvelles technologies pour la
société)
Noté dans l’intervention de
Françoise THIBAULT :
Il existe en France une recherche sur
la pédagogie. Ainsi l'EIAH (l'Environnement Informatique pour
l'Apprentissage Humain), RTP (Réseau Transversal
Pluridisciplinaire) au sein du CNRS, a pu modéliser l'apprentissage
avec le contexte comme contrainte. De même, le réseau des sciences
cognitives rassemble des psychologues, des informaticiens, ... Les
ERTE (Equipes de Recherche Technologique en Education) se penchent
sur ces questions, et une ERTE est en charge des Campus numériques.
2 octobre, 9h
Session plénière
Intervention de Madame Claudie
HAIGNERE, Ministre déléguée à la recherche et aux nouvelles
technologies
Le discours de Claudie HAIGNERE est en
ligne sur http://www.educnet.education.fr/superieur/uninulCH.htm
« La gestion du
changement par les universités: éléments d'analyse »
Corinne HERMANT (Commission européenne)
Noté dans l’intervention de
Corinne HERMANT :
Corinne HERMANT coordonne l'action
MINERVA du programme SOCRATES à la Commission européenne. Le
programme SOCRATES comporte 3 volets: Comenius (scolaire), Erasmus
(supérieur) et Grundvig (éducation des adultes), ainsi qu'une
série d'autres actions: LINGUA, MINERVA et des mesures
complémentaires (le lecteur pourra se rapporter au "Guide
spécifique CPGE des programmes de la Commission européenne"
annexé au livre blanc du Colloque ePrep 2002 qui détaille ces
actions). On note quelques projets de coopération réussis comme la
plate-forme ACOLAD à laquelle participe l'Université de
Strasbourg, avec une startégie multi-langues (anglais, hongrois,
arabe, ...), ou le projet Genius, ...
1 octobre, 10 h 30
Session parallèle O4 : « De nouvelles coopérations
internationales grâce à la FOAD»
« Politique
internationale universitaire pour la formation tout au long de la vie
dans le cadre de l'université numérique en région LUNO »
Marc GABRIEL (Lorraine UNiversité Ouverte)
Noté dans l’intervention de
Marc GABRIEL :
Nancy ayant hérité de la Maison des
PECO (Pays d'Europe Centrale et Orientale), le programme Lorraine
UNiversité Ouverte (LUNO) s’internationalise en campus numérique
I-LUNO pour élaborer une offre de formation tournée vers les PECO.
Il s'agit d'adapter les contenus, de créer des diplômes communs
bilingues, d'homogénéiser les outils.
« Le numérique pour
sortir des frontières nationales: le cas du consortium MINERVA
Convergence »
Carmen COMPTE (université Jules Verne Picardie), Anne BEAUCHAMP
(Ecole Polytechnique), Jacques DANG (HEC)
Noté dans cette intervention :
Le projet a été initialisé par
l'Université de Picardie. L'Ecole Polytechnique, qui n'avait pas
d'expérience dans la eFormation, a pu offrir à ses partenaires son
expertise dans l'édition de contenu multimédia. La plate-forme
utilisée est la plate-forme INES développée par l'Université de
Picardie (le lecteur pourra se reporter au compte rendu
d'évènement du 5 décembre 2002 pour la
présentation de cette plate-forme). Les enjeux juridiques de ce
projet international sont importants.
1 octobre, 11 h 30
Session parallèle P5 : « L'universalité du eLearning»
« E-LMD »
Alain KAVENOKY (Mission scientifique, technique et pédagogique)
Noté dans l’intervention de
Alain KAVENOKY :
Il faut utiliser les TICE en
formation présentielle comme en formation à distance, en formation
initiale comme en formation continue. C'est là l'objectif de la DES
(Direction de l'Enseignement Supérieur). C'est en tenant compte de
ce facteur que devraient être bâtis les dossiers d'habilitation
LMD (Licence-Maîtrise-Doctorat ou système 3-5-8).
« TICE et CPGE :
réalisations et projets dans le cadre d'une démarche d'ouverture »
Nathalie VAN DE WIELE (Commission TICE inter-Unions)
Voir ma présentation accessible ici
en document pdf de 460 ko.
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