Journée Enseignement à distance
: théories et pratiques
organisée par le laboratoire Paragraphe, en collaboration avec
le département d’IPT de l’Université Paris VIII - http://h2ptm.hymedia.univ-paris8.fr/foad
Saint Denis - 12 novembre
2002
Nous rappelons
au lecteur qu'il est invité à se servir du glossaire
si certains termes ci-dessous ne lui sont pas familiers
10 h15
« Définition d’une plate-forme d’enseignement
à distance»
E. COURTIN (EIFEL – European Institute for E-Learning http://www.eife-l.org/)
Noté dans l’intervention d’E.
COURTIN :
En abordant le thème «
des solutions aux environnements : initiatives, standards et normes
», E.C. remarque :
- qu’il n’existe pas d’outils généralistes qui font
tout, d’où la nécessité de la normalisation
(documentation , processus de travail, standards de normalisation),
- qu’il deviendra normal de posséder des outils multilingues
intégrant plusieurs médias, utilisables par les sédentaires
comme par les nomades,
- qu’il faudrait intégrer des référentiels
de compétences.
11 h15
« Présentation des plates-formes universitaires
»
M. SIDIR (Université de Picardie), I. SALEH et F. PAPPY (Université
Paris VIII, laboratoire Paragraphe)
Noté dans l’intervention de M.
SIDIR :
La présentation de la plate-forme
INES (INteractive E-learning System), plate-forme conçue
et développée par l’Université de Picardie,
disponible en open source (gratuite).
Une plate-forme est une boîte à outils (chats, forums,
news, espaces partagés) conçus et développés
pour la formation, à cela s’ajoutent des outils pour l’administration
de la plate-forme.
La plate-forme INES utilise le langage HTML (HyperText Markup
Language : langage utilisé pour écrire des pages Web)
avec des animations Flash (la technologie Flash permet d’inclure
dans un site Web des animations dynamiques, de créer des
séquences animées et sonorisées) et des
applets Java (petites applications écrites en langage
de programmation Java).
La plate-forme INES est utilisée dans 7 à 8 universités.
Noté dans l’intervention de F.
PAPPY :
La présentation du système
HyWebMap (en open source), système d’agrégation taillé
à la main de l’apprenant (la plus petite unité
de contenu pédagogique est appelé grain pédagogique,
un parcours pédagogique est une agrégation
de grains pédagogique).
13 h 30
« Présentation d’une plate-forme d’enseignement
privé »
Présentation de la plate-forme HPVC : HP Virtual Classroom
Noté dans cette présentation
:
On peut utiliser le mode synchrone
(tuteur et apprenants connectés en temps réel) avec
du visuel (système de tableau blanc (tablette graphique
interactive sur laquelle on peut écrire ou dessiner)
: le tuteur peut faire passer un apprenant au tableau) et de l’audio
(tuteurs et apprenants munis d’un casque téléphonique
pour communiquer), l’interactivité permettant par exemple
au tuteur de lancer un sondage et d’en tirer parti en temps réel.
Par contre il n’y a pas de WebCam, jugée trop consommatrice
en bande passante :tuteurs et apprenants ne se voient pas.
Les contenus peuvent aussi être enregistrés pour une
utilisation en mode asynchrone (si un professeur éminent
fait un cours en un point donné, un élève d’un
autre continent pourra le visualiser plus tard sans être gêné
par le décalage horaire).
14 h 15
« Approche théorique des aspects pédagogique
et management »
J.M. COCHARD (Professeur Université de Picardie), M. GABRIEL
(Professeur ESSTIN, vice-président de l’université Henri
Poincaré, Nancy 1)
Noté dans l’intervention de J.M.
COCHARD :
« Le back office de la FOAD (Formation
Ouverte et A Distance) » (l’Université de Picardie
utilise la plate-forme INES, voir ci-dessus la présentation
de M. SIDIR) :
- Les 3 dimensions de la FOAD sont
: l’axe pédagogique (forum, tuteur, etc.), l’axe organisationnel
(calendrier, inscriptions, etc.) et l’axe technique (serveur, chat
(réunion en temps réel sur le réseau selon
un calendrier établi module par module), etc.).
- Le polycopié téléchargeable
est différent de ce qui est en ligne : ce qui est en ligne
utilisant le plus possible le multimédia.
- L’espace information et communication
est important : cet espace est aux plates-formes ce que les tableaux
d’affichage sont à la fac.
- Le barème de temps de service
est : 1 h de chat = 1 h de TD.
- Il faut que le système s’autofinance
au bout d’un certain temps pour un public de formation continue,
donc solvable (la période usuelle de retour sur investissement
est de 3 ans).
Noté dans l’intervention de P.
GABRIEL :
-De NUO à I-LUNO : en mai 1998
naissait Nancy Université Ouverte (NUO), puis vint Lorraine
UNiversité Ouverte (LUNO), aujourd’hui I-LUNO élabore
une offre de formation continue et à distance à destination
des Pays de l’Europe Centrale et Orientale (PECO : Roumanie, Tchéquie,
etc.).
-La plate-forme utilisée est
PHEDRE, jugée d’un emploi si simple qu’elle ne nécessite
aucune formation, ni pour l’apprenant, ni pour le tuteur.
15 h 15
« Problématique des contenus en ligne »
J.P. DAVID (Université Joseph Fournier), S. BOUYAHI (Université
Paris VIII, laboratoire Paragraphe)
Noté dans l’intervention de J.P.
DAVID :
- Le choix d’une plate-forme est rendu
difficile par le grand nombre de plates-formes disponibles (environ
200) et par les formats propriétaires de ces plates-formes
qui nécessitent de recréer tous les objets si l’on
veut changer de plate-forme.
- Il faut mutualiser (exemple : si
l’enseignement de la fonction sinus en mathématiques nécessite
1000 euros et que ce travail est fait par 100 universités,
cela coûte 100 000 euros pour l’ensemble et 1000 euros par
université, alors que si ce travail est partagé par
100 universités, cela coûte 1000 euros pour l’ensemble
et 10 euros par université), d’où la nécessité
de standards. Plusieurs consortiums informatico-industriels
travaillent à la mise en place de spécifications oeuvrant
dans la direction définie par l’IEEE ( Institute of Electrical
and Electronics Engineers) et dont la convergence se fait au nom
de l’interopérabilité et des métadonnées.
L’interopérabilité
est la capacité que possèdent les logiciels à
communiquer ou à interagir ensemble ; les métadonnées
constituent l’ensemble des informations techniques et descriptives
ajoutées aux documents pour mieux les qualifier : pour
être utilisables par d’autres, elles doivent s’inscrire
dans des modèles largement reconnus par les utilisateurs
du Web ; le méta-langage XML (eXtensive
Markup Language) par exemple permet le transport et l’échange
d’informations en marquant la structure de documents texte de
manière arborescente et en insérant des balises
dans le corps des documents.
Un aspect positif retenu :
Toutes les présentations de cette journée sont en ligne
à l’adresse
http:///h2ptm.hymedia.univ-paris8.fr/foad/
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