Journée TIC pour les enseignements supérieurs à l'international
Centre des conférences internationales du Ministère des Affaires étrangères
Paris – 3 mars 2006
Nous rappelons
au lecteur qu'il est invité à se servir du glossaire
si certains termes ci-dessous ne lui sont pas familiers
Organisée à l'initiative du Ministère des Affaires étrangères, cette journée de réflexion se propose d'évaluer les capacités de réponse des instances universitaires dans le domaine des technologies de l'information et de la communication éducatives (TICE) à la fois en terme d'ingénierie et de contenus disponibles en ligne vis à vis de la demande telle qu'elle s'exprime dans les postes diplomatiques et de proposer une aide pour valoriser ces compétences et actualiser cette réponse (voir aussi l'article sur Educnet).
10h - 12h30 : Les stratégies des acteurs publics dans le domaine des TICE universitaires
Antoine GRASSIN, Directeur de la Coopération scientifique et universitaire à la Direction générale de la coopération internationale et du développement, Ministère des Affaires étrangères : Les TIC dans l'enseignement supérieur dans le cadre des actions du Ministère des Affaires étrangères
Dans le domaine des TIC pour les enseignements supérieurs à l'international, le Ministère des Affaires étrangères oeuvre :
- à la coopération universitaire avec les pays du Sud (en collaboration avec l'Agence universitaire de la francophonie pour la question des contenus, de la diffusion et des réseaux),
- à la coopération avec les pays déjà producteurs de contenus (le Royaume Uni, les Etats Unis...),
- à la question de la visibilité des portails d'Université.
Jean-Michel HUBERT, Ambassadeur français pour le Sommet mondial de la société de l'information (SMSI) : Les acquis du SMSI, les défis et la mise en oeuvre
Les TIC sont un facteur de compétitivité, de croissance et d'emploi, que ce soit dans les pays industrialisés ou dans les pays en voie de développement. Les deux phases du SMSI (Genève en 2003 et Tunis en 2005) ont permis une déclaration de principe sur la gouvernance de l'Internet et le développement (lutte contre la fracture numérique Nord-Sud, développement des capacités, des usages, de la formation). Tout ceci devant être mis en oeuvre dans le cadre de la coopération internationale, avec l'UNESCO pour chef de file, en prenant en compte le multilinguisme. Les exemples d'initiatives dans ce domaine sont les campus numériques francophones développés par l'Agence universitaire de la francophonie, l'Université virtuelle africaine, le projet Gesci (Global e-schools and communities innitiatives).
Benoît SILLARD, Directeur de la Sous-direction des TICE au Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et Gérard CHAUSSAT, Ecole des Mines d'Alès : La politique internationale du Ministère de l'Education nationale dans le cadre des TIC et le projet d'offre de services CIESEL (Charte internationale de l'enseignement supérieur pour l'eLearning)
En l'espace de deux ans, les progrès dans le domaine des TIC au niveau national ont été considérables (le pourcentage d'étudiants équipés d'un ordinateur portable est passé de 8% à 30%, le nombre de bornes WiFi ouvertes aux étudiants de quelques dizaiones à plus de 5000, le nombre d'ENT - Environnements numériques de travail - passera de quelques centaines à un million à la rentrée 2006). Mais sur le plan international les progrès n'ont pas suivi et il y a toujours trop peu de réponses françaises aux appels d'offres internationaux. C'est sur ces bases qu'est engagé le projet CIESEL, dispositif d'accompagnement de projets qui s'appuie sur les réseaux existants (tels les Universités numériques thématiques, les Universités numériques en région...), sur les plates-formes existantes, et sur les représentants diplomatiques. Le dispositif CIESEL, avec la double légitimité Ministère des Affaires étrangères et Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, constituera un lieu de rencontres et de propositions de services pour la conduite des projets, à la croisée de l'enseignement supérieur, des entreprises et des pays hors Europe.
Olivier AUDEOUD, Président de l'Université de Nanterre, Président de la Commission des relations extérieures des Présidents d'université (COREX) : Que peut-on dire des actions des universités dans le contexte des TIC à l'international?
Si on peut regretter le manque de cohérence de travail et de mise en perspective à l'international entre l'Université et les Grandes écoles, on peut aussi regretter le fait que les postes diplomatiques connaissent mal l'Université alors que toutes les universités ont fait leur révolution technologique et utilisent les nouvelles technologies à l'international. L'organisation des universités à l'international dépend des choix géographiques (avec qui collaborer), des choix des contenus et de l'enseignement; elle implique aussi la nécessité d'avoir une offre solide d'enseignement du FLE (français langue étrangère) à distance.
Marie-José BARBOT, Université de Lille 3 : Environnements numériques d'apprentissage et FLE (français langue étrangère)
La demande d'enseignement du FLE est forte, que ce soit en France ou à l'étranger. Cependant le FLE, ne possèdant pas le statut de langue étrangère, n'a pas suivi les évolutions de ces dernières. Ainsi, il n'y a pas de mutualisation entre les différents centres de langue et certains contenus proviennent de la formation continue. Les matrices utilisées pour d'autres langues offrent cependant des possibilités de travail, en s'appuyant sur les médias (TV5 Monde, Radio France Internationale) et en définissant des partenariats.
14h - 14h30 : L'ingénierie des contenus
Albert-Claude BENHAMOU, chargé de mission SD-TICE : L'offre de l'enseignement supérieur numérique à l'international au travers des Universités numériques thématiques (UNT)
Nous sommes indéniablement dans l'ère du numérique et la révolution qui en résulte dans le domaine de l'information et de la communication est de l'ordre de celles vécues à l'apparition de l'écriture ou de l'imprimerie. Il faut suivre la non frilosité des étudiants dans l'appréhension des nouveaux outils technologiques sous peine de devoir prendre le train en marche. Ainsi nous voyons des étudiants "podcaster" leurs cours et utiliser la mobilité que permettent les nouvelles technologies dans le travail... En ce sens, le développement des UNT est une belle avancée, en prolongement des Campus numériques, comme l'UNIT qui rassemble 50 partenaires dans le domaine des sciences de l'ingénieur ou l'UMVS dans le domaine de la médecine....
Mohamed MILOUDI, Chef de projet Avicenne, UNESCO : Le développement du projet Avicenne
L'objectif est la création de cours en ligne par la communauté Avicenne, francophone et anglophone, réunissant le CNED, le CNAM, l'Université de la Méditerranée... Pour cela, chaque pays partenaire du projet dispose d'un centre Avicenne où les enseignant se rejoignent pour des séminaires nationaux incluant des formations d'ingénierie de production. Ainsi, chaque centre participe à la construction de cette bibliothèque virtuelle méditerranéenne, avec un label donné par le Conseil scientifique d'Avicenne. Le projet Avicenne sera terminé dans quelques mois; à ce jour on compte 7000 étudiants inscrits. A la demande de l'Unesco, un nouveau projet sera l'extension d'Avicienne à tous les pays méditerranéens, y compris de nombreux pays d'Afrique : c'est le projet Avicenne 2.
14h30 - 15h : L'offre de diffusion
Didier OILLO, Administrateur du programme TIC et appropriation des savoirs, Agence universitaire de la francophonie (AUF) : Soutien des TIC au développement de l'enseignement supérieur et de la recherche; présentation du dispositif mis en place par l"AUF
L'AUF rassemble 577 universités et centres de recherche à travers le monde regroupant 50 filières francophones (du niveau L1 au niveau chercheur) et 40 Campus numériques francophones. Les programmes de l'AUF sont soumis aux directives politiques des sommets francophones et des conférences ministérielles de la francophonie. Les objectifs poursuivis sont la réduction de la fracture numérique, la promotion des contenus scientifiques de langue française, la normalisation (SCORM) et la gouvernance de l'Internet. Les cursus de Formation ouverte et à distance (FOAD) sont diplômants, les diplômes ayant la même valeur que les diplômes classiques, avec une discrimination positive hommes-femmes imposée. Cette université diplômante est solidaire, offrant des tarifs préférenteils aux pays du Sud, des allocations d'études, des infrastructures pour les apprenants; elle assure aussi le suivi des administratif des apprenants.
Béatrice KHAIAT, Directrice déléguée d'EduFrance : Le catalogue des formations EduFrance
Le nouveau catalogue des formations françaises, élaboré par EduFrance en collaboration avec l'ONISEP, vient d'être mis en ligne : il est présenté en quatre langues et recense environ 25000 formations (y compris les centres FLE- français langue étrangère - des universités). Le moteur de recherche des formations procède par niveau (L,M ou D), par domaine, puis par sous-domaine. Un réseau de candidatures en ligne permet le dépôt par l'étudiant d'un dossier unique qui sera examiné par l'ensemble des professeurs des formations demandées selon un calendrier international (les réponses sont données en mai). On peut imaginer à l'avenir un dispositif aussi avancé que celui dont disposent les anglais : après le choix de la formation, l'étudiant peut envoyer un email au professeur, faire une visite virtuelle de l'établissement...
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